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Órgano Informativo del Colegio de Bachilleres

En aras de mejores resultados académicos

Colegio de Bachilleres

Considerar los resultados académicos previos, así como revalorar la experiencia adquirida durante el periodo de confinamiento para generar acciones encaminadas al inicio del semestre 2021 B, fue el propósito de las reuniones sectoriales de las zonas Norte y Centro, que tuvieron verificativo de manera virtual los días 18 y 19 de agosto.


Funcionarios de la Zona Norte trabajan para un mejor semestre

En esta coordinación, entre los contenidos a desarrollar, contemplaron la revisión de los resultados estadísticos, el análisis del trabajo a distancia, la detección de los problemas en planteles durante la pandemia, las experiencias de éxito y las consideraciones para el trabajo del semestre 2021 B, entre otros temas.

Acompañada de directores, subdirectores y jefes de materia, Carolina Rosa María Valle Mejía, coordinadora sectorial Norte, señaló que esta actividad fue un balance de lo realizado y una plática sustancial sobre las problemáticas y los retos para el inicio del semestre. Hizo hincapié en que, a pesar de las circunstancias, continuaron las actividades académicas a distancia, mientras que en los planteles se aprovechó para hacer trabajos pendientes e importantes.

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Agradeció a todos los participantes en la reunión porque cada uno, desde su ámbito de competencia, hizo lo propio para que los planteles estuvieran en las mejores condiciones en cuanto a lo académico y al mantenimiento de los inmuebles.

Por otro lado, reconoció que todos tuvieron que aprender a utilizar las herramientas tecnológicas para llevar a cabo las clases sincrónicas y asincrónicas, pero, aun así, indicadores como la deserción y reprobación son tópicos que deben seguir atendiendo de la mejor forma para revertirlos. También precisó que el semestre 2021 B será mixto, es decir presencial y a distancia.

Valle Mejía habló de aspectos como la definición de acuerdos sobre formatos y procedimientos administrativos, protocolo de reacción inmediata apegado a la Secretaría de Educación Pública con referencia a problemáticas con jóvenes, mesa de ayuda de la coordinación para que conozcan a quién dirigirse si tienen algún problema y la prevención de hostigamiento y acoso sexual en el ambiente escolar.

Durante la reunión, Pamela Manzano Gutiérrez, directora de Planeación Académica, reconoció que el aislamiento tiene un amplio impacto en la vida de todos los seres humanos y la educación no es la excepción. Se está consciente, dijo, de la inquietud que genera el regreso a clases, el cual será cauteloso y flexible porque no se tiene la certeza de lo que pasará; conforme se avance se ajustará la forma del curso, mayormente presencial y menos a distancia. “Lo importante es preservar la salud de todos”, puntualizó.

Jefes de materia mencionaron los aciertos durante el semestre que concluyó, como el uso de herramientas digitales que, además de que se emplearon para impartir clase, sirvieron para acercar a la comunidad a través de las ceremonias de excelencia y egreso, y de las jornadas académicas. Entre las problemáticas que enfrentaron fueron el uso de la plataforma, apatía, dificultades económicas, ausentismo, conectividad parcial, problemas estructurales, desabasto y fugas de agua reparación de escaleras y falta de pintura, además de los problemas emocionales en alumnos y empleados.

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Por otro lado, se presentaron entrevistas de los directores y subdirectores de la coordinación donde cada uno expuso su mayor satisfacción experimentada durante su gestión laboral. Entre ellas están, por ejemplo, la directora del Plantel 2 Cien Metros “Elisa Acuña Rossetti”, Blanca Núñez Morales, quien señaló que su compromiso fue reconocido y tuvo un equipo de trabajo fortalecido.

Jesús Romano Rosas, subdirector del Plantel 11 Nueva Atzacoalco, destacó que su principal reto consistió en participar durante las reuniones y agradeció en especial a la coordinadora por el apoyo que le otorgó. Maricela Cortés Flores, subdirectora del Plantel 18 Tlilhuaca-Azcapotzalco, señaló que su desafío fue lograr una convocatoria con la comunidad educativa y la suma de esfuerzos. Así fue como cada uno de los funcionarios mencionó lo que tuvieron que sortear durante su gestión en esa coordinación.

Acciones de mejora en favor de los Bachilleres

Durante esta jornada de trabajo, en la Coordinación Sectorial de la Zona Centro se expuso el balance del trabajo a distancia que ha permitido favorecer la regularidad académica de los jóvenes e impulsar la aprobación y el egreso.

En este sentido, se precisó que se crearon estrategias que respondieron a una nueva realidad educativa desde la perspectiva virtual, las cuales consistieron en promover la reflexión de los docentes, a partir de realizar un balance entre las clases presenciales y las virtuales. En este análisis, los profesores fueron portavoces de los retos que enfrentaron en la transición de las clases presenciales a las virtuales, identificaron las áreas de oportunidad y los avances entre un semestre y otro a partir de la llegada del confinamiento.

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Como resultado de ese intercambio de experiencias docentes, se creó un repositorio de estrategias y recursos digitales que promovieron un trabajo colectivo y transversal, y urgió a la planeación de estrategias que consideren la articulación entre actividades presenciales y a distancia que se adapten a las necesidades de la nueva realidad educativa para transitar hacia una modalidad híbrida.

Al compartir algunas de las actividades exitosas durante el confinamiento, la Academia de Lenguaje y Comunicación del Plantel 3 Iztacalco presentó una estrategia de clase por medio de videos, la cual se asemeja a la llamada aula invertida, pero también de forma sincrónica, en la que se sube un video a Youtube y se asigna una actividad a realizar una vez que se haya visto. Este método tiene las ventajas de que el alumno puede ver el video en el horario que le convenga y las veces que lo necesite, hacer apuntes, elaborar preguntas y comentarios y resolver guías o estudiar para su examen; mientras que al docente le permite pasar lista en la caja de comentarios, hacer una retroalimentación del video durante su clase y brindar asesorías con las dudas específicas que el estudiante tenga sobre el tema.

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El Plantel 6 Vicente Guerrero, por su parte, generó una página web con las actividades por semestre, turno y grupo. Asimismo, se ofreció un curso de capacitación de herramientas tecnológicas dirigido a los Bachilleres y a sus padres, a fin de combatir el analfabetismo digital, en el que participaron la directora, el subdirector, docentes y jefes de materia. A su vez, la Academia de Lenguaje y Comunicación trabajó en equipos colaborativos para planear el semestre a partir de los contenidos esenciales, considerando las ideas propuestas de todos los docentes de la academia.

El Plantel 7 Iztapalapa mostró su estrategia en la asignatura de Historia de México que se basó en el intercambio de aprendizajes, a través de la plataforma Microsoft Teams, invitando especialistas con los que interactuaron los estudiantes y su profesora. Otra experiencia compartida fue la que se aplicó en la Academia de Filosofía y Apreciación Artística, fundamentada en el aprendizaje basado en problemas y aula invertida, donde se dio respuesta a la pregunta ¿cómo aprende el estudiantado?, y que puso en evidencia la capacidad de análisis, de síntesis, de investigación, de resolución de problemas y de la construcción colaborativa de los Bachilleres.

Por su parte, el Plantel 9 Aragón desarrolló e implementó estrategias para el acompañamiento de los alumnos con falta de conectividad, así como en el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales tanto de los Bachilleres como de sus profesores, tales como el reforzamiento de la comunicación mediante reuniones quincenales con docentes, la implementación de un proyecto de creación de ambientes sanos, seguros, incluyentes y libres de violencia, el fortalecimiento del conocimiento de la normatividad para la atención de los alumnos, la canalización de jóvenes con situaciones emocionales y dificultades de aprendizaje, juntas con padres de familia y seguimiento personalizado de estudiantes con riesgo de reprobación y abandono de escuela por parte de las jefaturas de materia y tutores de grupo, por mencionar algunas.

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Conectan 12 contigo a la distancia es el nombre de la estrategia implementada por el Plantel 12 Nezahualcóyotl, con el propósito de fortalecer el trabajo colaborativo entre docentes, padres de familia y autoridades para conocer las principales limitantes de conectividad que presentan los jóvenes e impiden su buen desarrollo académico y brindarles apoyo. De esta manera, se logró recuperar alumnos que no estaban ingresando a las clases virtuales o que habían abandonado sus estudios, por lo que este proyecto continuará vigente en el semestre 2021 B, pero con el nombre Acercan 12.

En su participación, la directora de Planeación Académica, Pamela Manzano Gutiérrez, presentó el esquema de trabajo mixto para transitar hacia la presencialidad de manera progresiva, cautelosa, organizada y flexible. Se caracteriza por la enseñanza formal que combina herramientas y recursos didácticos de la modalidad presencial y en línea; da prioridad al trabajo a distancia con la inclusión de algunas sesiones presenciales; planeación con seguimiento, retroalimentación y evaluación en ambas modalidades que por su flexibilidad permite responder a los cambios en las condiciones sanitarias.

Ricardo Aguirre Peña, director del Plantel 7, detalló algunos aspectos sobre las jornadas de bienvenida a los alumnos de nuevo ingreso, como los lineamientos aplicables en la modalidad a distancia y dentro del plantel, el reglamento general de alumnos, qué deben hacer los jóvenes con problemas de salud o con dificultades de conectividad, los mecanismos remediales, la acreditación y la conformación de los comités de salud escolar, entre otros.

El titular del Plantel 10, César Bonilla Bonilla, habló de las consideraciones para el regreso presencial a clases. Explicó que es necesario considerar diferentes elementos y recursos integrados en una serie de etapas que permitan proseguir con la acción educativa en beneficio de los Bachilleres como, por ejemplo, el liderazgo del equipo directivo, la gestión escolar, conocer la situación de la comunidad estudiantil, impulsar el trabajo colaborativo, promover la participación de la familia y establecer un plan de mejora.

En la clausura de este evento a distancia, Francisco Javier de la Torre Hernández, coordinador sectorial de la Zona Centro, agradeció el apoyo y liderazgo de los directores y subdirectores para dar continuidad a la formación académica de los lobos grises durante la emergencia sanitaria y aseguró que luego de esta reunión “nos llevamos un costal enriquecedor para nuestra práctica cotidiana”.

Autor
Colegio de Bachilleres
Fecha de publicación
agosto de 2021
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